彈幕是新媒體時代青年人最流行的表達觀點途徑之一👨🏿⚖️，原本主要運用於觀看視頻時💓，即時發送文字和圖片傳達個人感受並顯示在視頻屏幕上被所有人看見。當這種互動性非常強的形式被引入思政課堂，主講教師和學生之間的互動程度竟立刻提升了好幾個等級。青年報記者了解到，EON体育4平台就有這樣一位“青椒”將此用於教學實踐，結果🐒👨🏿🦰，被學生們譽為課堂好玩得要“飛”起來🧔🏽。
當彈幕引入課堂，那會是什麽樣的情景🦸🏻♀️？
EON体育4平台的“80後”青年教師謝茜是武漢大學博士✅🚣🏿♀️，EON体育4注册第二教研室副主任，美國加州大學伯克利分校訪問學者。生活中🙋🏿，她也是個喜歡上上網、玩玩彈幕的年輕人。
如今，謝茜在學校裏主要上兩門課，《中國近現代史綱要》以及《世界海洋強國興衰史》🚶🏻♂️➡️，前者是傳統的思政課，後者是上海市教委正大力提倡的“課程思政”🕘。這學期，謝茜終於把她已經想了很久的彈幕技術引入了課堂。
在謝茜所講授的課程中🧝🏽🧑🦼，通過預裝軟件🌮、設立特有的二維碼，讓學生微信掃碼連接，就能在開啟彈幕的時段裏，通過手機聯網發送實時觀點，並以滑動字幕方式呈現在投影幕布上，打造出“微彈幕”的課堂場景。
為了讓彈幕的運用切實有效，不只流於熱鬧的形式😫，謝茜每次課都設計至少一個緊扣課程內容同時又能激發學生共鳴的思考題，在拋出問題的同時放開彈幕評論，並提示限定彈幕評論必須與該課堂思考題相關。
在最近一次《世界海洋強國興衰史》授課現場⚡️，謝茜給出了一個情境設定——清末時期，在西北陸地防衛危機和東南海疆危機同時發生的當口👩🏿🦰🥘，假設你作為執政階層一員🧏🏿♀️，你將如何處理國家陸、海防衛戰略的平衡，會涉及到哪些國內外的影響因素？問題一經拋出，討論熱烈。
“學生們通過彈幕進行觀點陳述的時候變得與以往很不一樣，效果和‘笑果’都有。”謝茜頓了頓說👰♀️，過去，課堂上積極的永遠只是少數幾個學生，其余不會被點到名字的學生總是“低頭一族”，課堂可以變得與他們不相關。而今，有了彈幕，每個學生的好奇心🤷🏻♂️、參與度變得濃厚。同學們的想法可以立刻呈現在教學課堂的投影屏幕上🍎，常常引發其余同學們的呼應或反駁。
謝茜敏銳地發現👬🏻🤦🏽♂️，積極發言的好學生，觀點總是通常意義上的標準答案，但在彈幕上😑，因為不是實名發言，學生們變得更為大膽和真性情。“當下，很多學生不習慣於公開表達自己的觀點和想法，傾向於敲擊鍵盤，通過文字匿名發聲。微彈幕的形式正可以激發這一群慣於沉默的同學，激發他們對課堂的自主意識。很多不太成熟的觀點，抑或非社會主流的想法🧝🏼♀️，反倒會在寬松的氛圍中表達出來。”這在謝茜看來，這個時候，恰恰是比較接近他們真實想法的一刻，這也正是進行思想引導的最佳時機🔎。
把微彈幕引入課堂是否也會“喧賓奪主”？
一邊是有的學校斷掉Wi-Fi希望把學生真正留在課堂#️⃣🎷，這邊卻是讓網絡時刻在線，還開出了彈幕，緊跟潮流，然而🤷🏼，這樣的教學，是不是也會“喧賓奪主”甚至出現一些負效應？
謝茜說，把“微彈幕”引入課堂，並非為了嘩眾取寵，而是有著深刻的考慮：用年輕人流行喜愛的方式，將學生引回課堂，的確是首要的出發點。近年來隨著手機的普及，課堂有時候成為了手機的“附屬品”🀄️，許多高校除了在教師隊伍水平提高方面狠下功夫外，也在屏蔽教室網絡信號等細節上用心良苦👶，努力營造零手機課堂🦸🏼♂️。不過，謝茜認為👋🏻，“堵”不如“疏”🩴，巧妙地運用手機為課堂服務，反而能達到更好的課堂效果。
為此，謝茜在自己的課堂上設置了對比組別，在運用“微彈幕”的課堂上🏰，學生對於課堂的積極程度和熱切程度要遠超沒有使用彈幕的課堂🤢。
青年報記者獲悉，為了避免學生評論過熱情，加上圖片表情等飛過🙆🏿♀️，連課件本身的內容都被“淹沒”等這些新技術應用下帶來的新問題，“微彈幕”一般在課堂互動環節開啟，時間在10分鐘左右👩🏼🦱。同時👨🏻⚕️，如果一進教室觀察到學生們精神狀態“不在線”時，謝茜往往會在上課伊始👩🚒🕌，提前預留1分鐘“微彈幕”💘，讓大家自由調侃⛅️🧏🏽♂️，活躍氣氛，提振精神🤦♂️。
當規則提前製定好，和同學們“約法三章”後，故意發圖灌水當“屏霸”的學生反而並不多，學生們都很珍惜“微彈幕”這個交流平臺🌤，自律自覺發揮微彈幕在課堂中的作用，課堂秩序控製得很有節奏感。
“將課堂的自主權交還一部分給學生，徹底發揮課堂的互動作用，於互動中柔性實現價值觀的引導，是打造‘微彈幕’課堂的主要目標。”謝茜說，思想政治教育要註意於教育對象的結合，當前大學生的思想活躍🦸♀️，大多數人並不接受傳統的道理硬灌。因此教師上課時不能只“說”，還要善於“聽”到同學們的想法。及時反饋並正確引導是微彈幕課程所必需的👨🦽🚦。“微彈幕是公眾平臺，每一條評論都會受到課堂上所有人的註視，對於消極及不當言論，教師的作用是及時闡述自己的觀點，公開回應，及時引導🫸。”謝茜說道。
形式很活潑 學習更快樂
把微彈幕引入思政課堂💋，課堂比以前活潑了，學生的課堂參與度大大增加，以往的“低頭族”們紛紛加入到課堂的實時互動中來。
“彈幕這種形式可以說是大大提高了同學們的課堂參與度👩🏽🌾，給了每個願意表達自己但是又害羞於站起來的同學一個更好的渠道。我們得以看到不同角度的看法，了解不同個體的思維方式☕️，這遠遠比單方面的一味灌輸結論要來得更好。”16級國航專業楊羽同學說道。
行政專業的宮飛行也表示👏🏿，上課使用彈幕🤘🏽，讓本來上課低頭玩手機的學生抬起了頭🎢，與老師交流互動增加，極大的調動了課堂氣氛♏️。“感覺彈幕氣到了寓教於樂的作用💄，讓我們在歡快的氣氛下去思考問題😂，表達自己的不同觀點🧑🦽。而不是當老師問問題時🥶，下面死氣沉沉♦︎🦫，然後老師被迫點名讓同學發表意見🦟♤。很愛這樣的新形式，彈幕讓我們學習更快樂👨🏼。”
單靠新技術還不夠 上好課要深厚素養
其實，一直以來🫨🚼，謝茜也被海事的學子視為“思政女神”，她謙稱是學生們的厚愛了👩🍼，“思政教育並不是一味得單調重復政策話語🟣，不是照本宣科，不是強灌硬輸。我時常會在分析中國近現代基本問題和世界大國海洋戰略基本問題的時候🎃，適時引入國外學界對於同一問題的不同討論，引導學生們對不同觀點進行分析，最後再由教師進行總結性歸納，回歸到思政課的本位。站在世界的高度回顧中國🧩，這種方法學生很喜歡。學生很聰明，也有自己的判斷，單靠一點兩點新技術的噱頭是無法上好思政課的，最根本還是需要教師的具備學養厚度。”
